Historia szkoły . Szkoła została założona w 1978 roku przez grupę mieszkańców Sotogrande, którzy chcieli zaoferować lokalnej i stale rosnącej międzynarodowej społeczności edukację dla dzieci i młodzieży w stylu brytyjskim, ale z zachowanie hiszpańskich wpływów kulturowych. Do 1990 roku uczyło się tam 250 dzieci, które
Młodzi ludzie w XXI wieku mają prawie nieograniczone możliwości rozwoju i realizacji swoich marzeń. Mogą żyć i pracować w dowolnie wybranym miejscu. Dobrą przepustką do świata jest międzynarodowa matura, która ułatwia dalsze kształcenie na całym świecie. Nie znaczy to, że z polską maturą uczeń nie ma żadnych szans, ale jest to trudniejsze. Najbardziej znanym i cenionym na świecie programem zwieńczonym maturą międzynarodową jest IB Diploma Programme (IB DP) oferowany przez szkoły uznawane i akredytowane przez organizację International Baccalaureate (IB, dawniej IBO). Jak czytamy na stronie tej organizacji, “IB oferuje edukację dla uczniów w wieku od 3 do 19 lat, obejmującą cztery programy, które koncentrują się na uczeniu krytycznego i niezależnego myślenia oraz na tym, jak zadawać mądre i logiczne pytania. IB przygotowuje uczniów do odniesienia sukcesu w świecie, w którym fakty i fikcja mieszają się, a zadawanie właściwych pytań jest kluczową umiejętnością, która pozwoli im na wspaniały rozwój długo po zakończeniu naszych programów. Wspierają nas nauczyciele i koordynatorzy IB, którzy codziennie opracowują i promują programy nauczania dla ponad 5000 szkół w ponad 150 krajach świata”. Skąd się wzięło IB Program International Baccalaureate (IB) został stworzony w 1968 roku w Międzynarodowej Szkole w Genewie (International School of Geneva) dla zapewnienia wysokiej jakości edukacji dzieciom dyplomatów. Zapewniał on nie tylko wysoki poziom wiedzy i umiejętności niezbędny na etapie egzaminu maturalnego bez względu na miejsce nauki, ale również szereg wartości: wychowanie w duchu tolerancji, szacunku i zrozumienia dla innych religii, kultur i narodowości. I ten model edukacji jest kontynuowany do dzisiaj. Przez ponad 50 lat program IB bardzo się rozwinął i stał się preferowanym standardem w większości krajów świata, wyprzedzając inne programy o charakterze międzynarodowym. Nie oznacza to oczywiście, że oferta edukacyjna np. szkół Cambridge jest niewystarczająca, ale jeśli Twoje dziecko marzy o międzynarodowej karierze, niekoniecznie w Wielkiej Brytanii, to lepszym wyborem może być szkoła IB. Oferowany przez szkoły IB program stał się synonimem międzynarodowej matury, również w Polsce, gdzie coraz więcej szkół zaczyna go oferować. Program IB w Polsce Pierwszy program IB w Polsce powstał w 1993 roku. Obecnie 55 polskich szkół oferuje program IB. To szkoły niepubliczne (społeczne i prywatne) jak i publiczne. IB to nie tylko egzamin maturalny, lecz program nauki, który może obejmować trzy poziomy: Primary Years Programme (PYP- wiek 3-12), Middle Years Programme (MYP – wiek 11-16) oraz IB DP IB Diploma Programme, czyli kurs prowadzący do matury. Maturę IB można zdawać w 47 polskich szkołach, z których znaczna większość oferuje tylko ten najwyższy poziom, czyli IB DP. Zaledwie dziewięć szkół w Polsce prowadzi cały cykl od początkowego (PYP) przez średni (MYP) aż do matury. IB Diploma Programme (IB DP) IB Diploma Programme (IB DP) to dwuletni program dydaktyczno-wychowawczy dla młodzieży w wieku 16-19 lat, który łączy intelektualny aspekt kształcenia z rozwojem kreatywności i zaangażowania społecznego ucznia. Program skupia się na wykształceniu w uczniach umiejętności zdobywania wiedzy i jej wykorzystywania, przygotowując młodzież do samodzielnego studiowania i funkcjonowania we współczesnym świecie. Większość lekcji prowadzona jest metodą projektową. Młodzież pracuje nad nimi indywidualnie lub grupowo, co ma uczyć współpracy i szacunku do innych, a także wzmacniać pewność siebie oraz poczucie własnej wartości. Językiem wykładowym i językiem egzaminu maturalnego IB w Polsce jest przede wszystkim język angielski, chociaż możliwy jest również francuski i hiszpański. W większości liceów program międzynarodowej matury IB jest poprzedzony rocznym kursem przygotowawczym, podczas którego młodzież uczy się nowego podejścia do nauki, a sam program międzynarodowej matury jest prowadzony w dwóch ostatnich klasach liceum. Co zawiera kurs IB DP? IB Diploma Programme obejmuje sześć wzajemnie uzupełniających się kursów: • Edukacja przedmiotowa IB odbywa się inaczej niż w tradycyjnych szkołach. Przedmioty są podzielone na 6 grup tematycznych. Spośród nich uczeń wybiera 3, których będzie się uczył w stopniu rozszerzonym (higher level – HL) oraz 3, których będzie się uczył w zakresie podstawowym (standard level – SL). Wybrane w ramach poszczególnych grup przedmioty HL stanowią jednocześnie przedmioty, które uczeń będzie zdawał na maturze. Oto grupy tematyczne: Grupa 1: Język podstawowy (Language A) – uczniowie mają do wyboru tryb HL lub SL w zakresie nauki każdego języka narodowego lub obcego. Może to być więc język polski, angielski, francuski czy mandaryński, ale przede wszystkim każdy język narodowy. Grupa 2: Język dodatkowy (Language B) – w zakresie tej grupy program wyróżnia dwa poziomy – kontynuowanie nauki języka poprzez rozwijanie umiejętności czysto językowych (SL) lub dodatkowo zgłębianie kultury i literatury języka (HL), a także naukę od podstaw kolejnego języka; w grupie tej znajdują się również języki starożytne; Grupa 3: Człowiek i społeczeństwo (Individuals and societies) – zarządzanie i przedsiębiorczość, ekonomia, geografia, historia, technologie informacyjne, psychologia, filozofia, antropologia, nauki polityczne, które mogą być nauczane na poziomie HL i SL oraz religioznawstwo (tylko SL); Grupa 4: Nauka (Sciences lub experimental sciences) – przedmioty oparte na metodach badawczych: biologia, chemia, fizyka, informatyka, ale również środowisko i społeczeństwo (environmental systems and societies – tylko SL) oraz nauka o zdrowiu, o sporcie (sports, exercise and health science – SL/HL). Nowym przedmiotem w tej grupie jest projektowanie (design technology); Grupa 5: Studia matematyczne (Mathematics); Grupa 6: Sztuka (Arts) – to grupa integrująca sztuki wizualne i muzykę. W jej ramach młodzież uczy się o teatrze, malarstwie, filmie, muzyce, tańcu, ale jednocześnie uczy się grać, malować czy tańczyć i obowiązkowo przygotowuje jakąś pracę. Uczniowie niezainteresowani nią mogą wybrać przedmiot z poprzednich grup. Zasadą jest jednak, że każdy uczeń musi się uczyć języka ojczystego oraz matematyki, dlatego wybór przedmiotu zamiennego sprowadza się zazwyczaj do dodatkowego języka obcego lub jakiegoś dodatkowego przedmiotu z grup 3-4. • Teoria wiedzy (Theory of Knowledge – TOK) – ten program uczy umiejętności wykorzystywania zdobytej wiedzy teoretycznej w rzeczywistych sytuacjach. Jego celem jest uświadomienie uczniom interdyscyplinarnego i interpretatywnego charakteru wiedzy oraz jej wpływu na kulturę. Ma też prowokować uczniów do krytycznego myślenia, przezwyciężania własnych uprzedzeń oraz zachęcać do zdobywania wiedzy. Program jest zaliczany podczas ustnej prezentacji przygotowanego na piśmie w języku angielskim eseju na 1600 słów na wybrany temat. • Praca badawcza (Extended Essay – EE) – kolejny obowiązkowy program DP, który przygotowuje uczniów do samodzielnej pracy intelektualnej poprzez prowadzenie niezależnych badań. Na dowolnie wybrany przez siebie temat uczeń przygotowuje pisemną pracę badawczą w formie eseju (do 4000 słów), najczęściej w języku wykładowym, czyli angielskim. Temat pracy nie musi być związany z przedmiotem, który uczeń zamierza zdawać na maturze, ale ma dotyczyć kwestii, które go szczególnie interesują. Esej musi mieć formę pracy licencjackiej, zawierać część badawczą oraz wnioski autora. Uczeń pisze ją pod kierunkiem nauczyciela. Praca jest oceniana, a otrzymane za nią punkty wpływają na liczbę punktów zdobytych na maturze. • Program rozwoju osobistego (Creativity, Action, Service – CAS) – jego zadaniem jest wspieranie kreatywności ucznia, chęci działania oraz niesienia pomocy innym. Kształci umiejętność samodzielnej pracy, a jednocześnie współpracy z innymi oraz angażowania się w działalność na rzecz społeczeństwa, w tym zwłaszcza społeczności lokalnej. Realizacja CAS polega na prowadzeniu różnych doświadczeń i co najmniej jednego projektu w trakcie dwuletniego kursu (150 godzin). Projekt ów ma być jednocześnie wyzwaniem ale i przyjemnością, ma stanowić drogę do samodoskonalenia. Musi on: być działaniem celowym, które przyniesie określone rezultaty, np. dotyczyć sportowej aktywizacji grupy kolegów lub pomocy dla ucznia osobiste wyzwanie, np. nauczenie się gry na nietypowym instrumencie, przezwyciężenia lęku przed wspinaczką;być odpowiednio udokumentowany (zawierać plan, dokumentację postępów)zawierać osobistą refleksję nad wynikami. Każdy uczeń wybiera projekt sam, ale akceptuje go koordynator projektu. Jego zaliczenie stanowi warunek uzyskania matury. Jak wygląda egzamin maturalny? Maturę IB DP uczeń zdaje z sześciu przedmiotów uczeń i może z nich uzyskać maksymalnie 42 punkty (1-7 pkt za przedmiot). Dodatkowo może otrzymać 3 pkt łącznie za esej (TOK) i pracę badawczą (EE). Kurs CAS nie jest liczony do ogólnej punktacji, ale jest obowiązkowy. Dyplom IB jest przyznawany uczniom, którzy uzyskują co najmniej 24 pkt. Trzy przedmioty muszą być zdawane na poziomie HL, a trzy mogą być na poziomie SL. Przy przyjęciu na studia wyższe punkty uzyskane z poszczególnych przedmiotów są odpowiednio przeliczane, przy czym ocena z przedmiotu HL jest wyżej traktowana niż z SL. Ostateczne noty na maturze to oceny z: • Pisemnych egzaminów maturalnych • Prac wykonanych przez ucznia w okresie trwania kursu IB DP (są to eseje, testy, prezentacje i wiele innych typów zadań). Większość elementów składających się na ocenę maturalną jest oceniana zewnętrznie, tzn. przez specjalistów z IB. Tak jest w przypadku egzaminów pisemnych, a także wielu prac wykonywanych przez uczniów w ramach kursów TOK i EE. Niektóre prace z sześciu wybranych przedmiotów, wykonywane przez uczniów w czasie trwania kursu IB DP oceniają najpierw nauczyciele w szkole w Polsce, a potem oceny te weryfikowane są przez egzaminatorów z IB, ale bywa, że są oceniane zewnętrznie przez ekspertów z IB. Sesja egzaminacyjna trwa przez 3 tygodnie (w 2021 planowana jest między 29 kwietnia a 21 maja). W listopadzie organizowana jest sesja poprawkowa. Wyniki sesji majowej są dostępne na początku lipca, a listopadowej – na początku stycznia. Maturę otrzymuje uczeń, który zdobył minimum 24 z 45 punktów i wywiązał się z obowiązku ukończenia trzech kursów TOK, EE i CAS. Świadectwo maturalne jest wydawane po angielsku i bezpośrednio przesyłane przez IB do uczelni, do których kandydat na studenta aplikuje. Wysyłka transkryptów jest bezpłatna do sześciu uczelni. Za każdą dodatkową pobierana jest opłata. Program IB DP jest programem uniwersalnym, co sprawia, że matura IB jest przepustką do dalszej nauki w każdym zakątku świata, a uzyskany po zdaniu matury dyplom jest honorowany przez wszystkie uczelnie krajowe, a także najlepsze uczelnie świata, w tym także te najwyżej cenione takie jak Cambridge, Oxford, Harvard, Yale czy Sorbona. Ta matura daje absolwentom pełną swobodę wyboru dalszej ścieżki naukowej i kariery zawodowej, przy jednoczesnym zagwarantowaniu doskonałej znajomości języków. Autorka: Dr Małgorzata (Margaret) P. Bonikowska – redaktor naczelna Our Kids Polska, anglistka-językoznawca, dziennikarka (prasa, radio), tłumaczka, autorka, pedagog/nauczycielka języka angielskiego mieszkająca i pracująca w Kanadzie. Jej pasje to edukacja, język oraz promowanie Polski w Kanadzie i Kanady w Polsce. Polska witryna Our Kids: Angielska witryna Our Kids: Więcej o IB Diploma Programme przeczytasz w Our Kids: “Szkoły International Baccalaureate w Polsce“ “Program międzynarodowej matury IB czyli Diploma Programme” Wywiad z uczennicą: “Doświadczenie 10 lat nauki w programie IB”
Program międzynarodowej matury prowadzimy nieprzerwanie od 2004 r. – jako pierwsi w Krakowie i Małopolsce – i mamy w tym ogromne doświadczenie. W centrum programu znajdują się: odkrywanie siebie, zapału do nauki, kształtowanie postaw i szacunku wobec różnorodności kulturowej, a także odpowiedzialności obywatelskiej.
Kiedy zakładaliśmy naszego bloga szkół średnich w Polsce, które oferują naukę w programie Matury Międzynarodowej było 27. Dziś jest ich więcej!Najwyższa pora więc zaktualizować listę polskich IB World Schools objętych programem International Baccalaureate Diploma Programme. Do grona szkół państwowych i prywatnych, które dostały się do programu i z sukcesem go realizują należą: 33. Liceum Ogólnokształcące im. M. Kopernika w Warszawie American School of Warsaw British International School of Cracow III Liceum Ogólnokształcące (“Topolówka”) w Gdańsku I Liceum Ogólnokształcące im. Stanisława Staszica w Lublinie Społeczne Liceum Ogólnokształcące im. Ingmara Bergmana z Maturą Międzynarodową w Warszawie II Liceum Ogólnokształcące im. Gen. Zamoyskiej i H. Modrzejewskiej w Poznaniu II Liceum Ogólnokształcące im. St. Batorego w Warszawie II Liceum Ogólnokształcące im. Mieszka I w Szczecinie II Liceum Ogólnokształcące im. Mikołaja Kopernika w Lesznie III Liceum Ogolnoksztalcace w Gdyni IV Liceum Ogolnoksztalcace Sczanieckiej w Łodzi International American School w Warszawie International European School Warsaw International School of EKOLA we Wrocławiu International School of Poznań Kolegium Europejskie w Krakowie V Liceum Ogólnoksztalcace we Wrocławiu Międzynarodowe Liceum Ogólnoksztalcące Meridian w Warszawie Monnet International School: Prywatne LO numer 32 w Warszawie Paderewski Private Grammar School w Lublinie Prywatne LO Sióstr Nazaretanek z Oddziałami Międzynarodowymi w Warszawie Prywatne Liceum Ogólnokształcące im. Melchiora Wańkowicza w Katowicach Szczecin International School Szkoła Europejska w Łodzi The British School w Warszawie VI Liceum Ogólnoksztalcace im. J. Słowackiego w Kielcach VIII Prywatne Akademickie Liceum Ogólnokształcące w Krakowie Zespol Szkol Numer 4 - IX Liceum Ogólnoksztalcace w Bydgoszczy Zespól Szkól Ogólnoksztalcacych im. Pawła z Tarsu w Warszawie Zespół Szkół Ogólnokształcących nr 2 w Tarnowie Zespół Szkół Ogólnokształcących Nr 10 - I Liceum Ogólnokształcące w Gliwicach Do grona polskich IB World Schools dołączyło 5 placówek! A będzie jeszcze więcej ;)Cieszymy się niezmiernie, że Matura Międzynarodowa jest coraz łatwiej dostępna dla młodzieży w naszym kraju!
W Warszawie jest do wyboru wiele świetnych szkół oferujących program International Baccalaureate (IB). Program IB jest szczególnie popularny w warszawskich szkołach międzynarodowych. W Warszawie szkół z programem IB jest najwięcej. Szkoły IB można też znaleźć w pobliżu Warszawy: w Pruszkowie, Józefowie, Łomiankach, Markach
Przedstawiamy przykładowe szkoły realizujące program IB w USA. Deer Valley Unified School District Deer Valley Unified School District, Phoenix, ARIZONA Deer Valley Unified School District mieści się w stolicy Arizony – Phoenix. Jest to największe i jedno z najszybciej rozwijających się miast amerykańskich. Panuje tu ciepły i słoneczny klimat przez cały rok. W dystrykcie jest pięć szkół publicznych, każda z nich oferuje nauczanie na wysokim poziomie, duży wybór zajęć artystycznych, klubów, zajęć pozalekcyjnych i sportów. Podczas nauki w szkole można dodatkowo realizować przedmioty z community college (za dodatkową opłatą), by zaliczyć je przed rozpoczęciem studiów. Barry Goldwater High School – jedna ze szkół dystryktu – oferuje program matury międzynarodowej IB. Program realizuje się przez dwa ostatnie lata nauki w liceum. Uczniowie zakwaterowani są u rodzin amerykańskich. Możliwe jest przyjęcie uczniów na ostatni rok nauki, jednak osoby te nie otrzymają High School Diploma. Zobacz więcej: Deer Valley Unified School District Cena: 21 350 USD – rok szkolny Notre Dame Academy Notre Dame Academy, Green Bay, WISCONSIN Notre Dame Academy to prywatna szkoła katolicka, która stawia na rozwój ucznia nie tylko pod względem akademickim, ale także społecznym i duchowym. Podstawowymi zasadami są wiara, szacunek, odpowiedzialność, służba i zaufanie. Szkoła mieści się po zachodniej stronie Green Bay. Uczniowie mogą korzystać z kaplicy, biblioteki, audytorium, pracowni komputerowych, dwóch sal gimnastycznych, siłowni, sali do treningu, szatni, stadionu, bieżni oraz boiska do gry w baseball. Uczniowie zachęcani są do angażowania się w życie szkoły i społeczności. Aż 92% z nich uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne: kluby, zespoły artystyczne lub sportowe. Szkoła oferuje dwuletni program matury międzynarodowej IB. Doświadczeni i dobrze wykształceni nauczyciele dbają o jak najlepsze wyniki w nauce, które jak potwierdzają statystyki, są ponadprzeciętne. Szkoła przyjmuje uczniów na ostatni rok nauki i pozwala na otrzymanie High School Diploma. Zobacz więcej: Notre Dame Academy Cena: 25 620 USD – rok szkolny 16 700 USD – semestr Program IB – koszty podane ceny zawierają: opłatę aplikacyjną opłatę za naukę zakwaterowanie wyżywienie ubezpieczenie medyczne transfery lotniskowe nadzór koordynatora ceny nie zawierają: kieszonkowego biletu lotniczego opłat wizowych dodatkowych opłat szkolnych za szafkę, bale, sport, lunch itd. To tylko przykładowe oferty. Aby poznać pełną ofertę zapraszamy do kontaktu: telefonicznego, mailowego lub osobistego. Można też skorzystać z poniższego formularza:
11:14 matura ibPR4_AAC 2022_10_11-15-19-54.mp3 O zasadach międzynarodowej matury mówi Agnieszka White (Czat Czwórki) Z tą maturą możesz wybierać spośród wielu uczelni
PKP Index Retiring as of January 1, 2022. We are retiring the PKP Index as of January 1, 2022. We are no longer accepting new registrations or submissions. The content that is in the Index will be kept as-is, and entirely available to harvest via OAI, until December 31 2021 and archived offline indefinitely by PKP. Over the past six years we have seen the scholarly indexing environment change, in particular for Open Access journals and with the rise and spread of the Directory of Open Access Journals (DOAJ) and Directory of Open Access Books (DOAB), and we feel that the original issues we were trying to address have been more successfully addressed by others. The best resource available to understand how to increase the impact and readership of your journal is Getting Found, Staying Found, Increasing Impact. We also strongly recommend DOAJ and DOAB. DOAJ is the pre-eminent directory of Open Access journals and their contents, and is entirely searchable. If you need any assistance or have any questions, feel free to contact us for help by posting your inquiry on the PKP Forum.
Translations in context of "międzynarodowej matury" in Polish-English from Reverso Context: Program międzynarodowej matury DP powstał z myślą o dzieciach różnej narodowości, kształcących się poza swoim krajem.
Czym jest program IB? Program międzynarodowej matury (IB DP – International Baccalaureate Diploma Programme) jest systemem kształcenia młodzieży w wieku 16-18 lat (ostatnie dwa lata polskiego liceum), stworzonym przez International Baccalaureate Organization z siedzibą w Genewie. Organizacja ta certyfikuje szkoły do nauczania programu, co pięć lat weryfikuje szkoły mające już autoryzację oraz przeprowadza egzaminy maturalne. Standardy programu IB oraz jego cele strategiczne są precyzyjnie określone i szczegółowo nadzorowane przez IBO. Ich dobrym odzwierciedleniem jest tzw. “profil studenta IB” Uzyskanie przez szkołę autoryzacji IBO do nauczania w systemie IB jest warunkowane spełnieniem przez nią licznych wymogów (strukturalnych, organizacyjnych, lokalowych). VIII PALO uzyskało autoryzację w styczniu 2011 roku i od września 2011 r. realizuje program IB DP. Matura IB w polskim systemie edukacyjnym Zgodnie z prawem polskim dyplom międzynarodowej matury jest równoważny polskiej maturze jako dokument uprawniający do podjęcia studiów. Oznacza to, że wszystkie polskie uczelnie są obowiązane rekrutować posiadaczy matury IB. Każda uczelnia formułuje dla takich kandydatów warunki rekrutacyjne dostosowane do formy dyplomu IB, tzn. uwzględniając oferowane w systemie IB przedmioty (lista dostępnych przedmiotów różni się od listy przedmiotów, jakie można zdawać w polskim systemie) oraz format wyniku egzaminu (na dyplomie IB oceny z poszczególnych egzaminów podane są w skali od 1 do 7). Wiele polskich uczelni formułuje kryteria rekrutacji w sposób preferencyjny dla absolwentów programu szkoły mające uprawnienia szkół publicznych (prawo wydawania państwowych świadectw promocyjnych i świadectw ukończenia liceum ogólnokształcącego), chcąc uruchomić program IB DP w tzw. oddziale międzynarodowym zobowiązane są uzyskać zgodę Ministerstwa Edukacji Narodowej. Ogólne zasady wyboru przedmiotów w programie IB DP Nauczanie odbywa się w jednym z trzech języków (angielskim, francuskim lub hiszpańskim) i obejmuje sześć przedmiotów, wybranych przez ucznia z poniższych grup przedmiotów 1: język i literatura (Studies in language and literature)Grupa 2: język obcy (Language aquisition: Language B, Language ab initio)Grupa 3: nauki społeczne (Individuals and societies, np. historia, geografia, psychologia, ekonomia)Grupa 4: nauki doświadczalne (Sciences; np. biologia, fizyka, chemia)Grupa 5: matematyka (Mathematics)Grupa 6: sztuka (The arts) – grupa opcjonalnaUczeń obowiązkowo wybiera po jednym przedmiocie z grup 1-5. Jako szósty przedmiot można wybrać przedmiot z grupy 6 lub dodatkowy przedmiot z grup 2-5. Trzy z sześciu przedmiotów nauczane muszą być na poziomie wyższym (higher level), pozostałe na poziomie standard level. Ponadto każdy uczeń realizuje kluczowy dla programu przedmiot “teoria wiedzy” (Theory of Knowledge), zakończony przygotowaniem pracy pisemnej, a także opracowuje esej badawczy (Extended Essay). Prace te są oceniane zewnętrznie, a wynik doliczany jest do globalnego wyniku matury. Warunkiem uzyskania dyplomu IB jest także zrealizowanie programu Creativity, Activity, Service. Maturę zdaje się ze wszystkich sześciu informacji:
Szkoły realizujące Program Matury Międzynarodowej bazują na małych grupach (do 20 uczniów), w których omawiane są zagadnienia. Każdy tematy omawiany jest zarówno w teorii oraz praktyce. Lekcje prowadzone są w języku angielskim.
Treść głównego artykułu Abstrakt Artykuł podejmuje problematykę programu matury międzynarodowej i jego obecności w polskich szkołach. W artykule zaprezentowano autorskie badania, w których wykorzystano dane publikowane przez International Baccalaureate Organization. Zebrane dane pozwoliły na prześledzenie zasięgu oraz dostępności programów matury międzynarodowej zarówno pod względem kryterium finansowego, jak i rozmieszczenia szkół realizujących program IB DP. Dane o rosnącej liczbie szkół przystępujących do realizowania programów IB DP oraz zwiększającej się liczby uczniów przystępujących do matury międzynarodowej pozwoliły wyciągnąć wnioski na temat wzrastającej dostępności oferty edukacyjnej związanej z międzynarodowymi programami edukacyjnymi, a zwłaszcza programem matury międzynarodowej w Polsce. Słowa kluczowe matura międzynarodowa szkoły realizujące program matury międzynarodowej programy edukacyjne w ramach IB oferta edukacyjna Polska Szczegóły artykułu Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach Miedzynarodowe. Licencja Osoba publikująca wyraża zgodę na udostępnianie utworu przez Dolnośląską Szkołę Wyższą na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach Międzynarodowe, której pełny tekst dostępny jest na stronie internetowej: Osoba zgłaszająca upoważniona przez pozostałych współautorów do ich reprezentowania (autor korespondencyjny) zgłoszonego „utworu” oświadcza, że przysługują mu/jej autorskie prawa do utworu, które nie są ograniczone w zakresie objętym niniejszym oświadczeniem. Utwór jest dziełem oryginalnym i nie narusza praw autorskich innych osób, ani nie jest ograniczony prawami na rzecz osób trzecich. Utwór nie był wcześniej publikowany pod tym samym lub innym tytułem, nie stanowi również części innej publikacji. Utwór nie jest obecnie przedmiotem postępowania w innym zgłaszająca utwór do publikacji w czasopiśmie „Forum Oświatowe” i tym samym potwierdza, że: Utwór został przygotowany zgodnie z zasadami edytorskimi obowiązującymi w czasopiśmie. Utwór zawiera informacje o źródłach finansowania badań, które stanowiły podstawę jego opracowania. Wyraża zgodę na przekazanie utworu do podwójnej recenzji, na podstawie której redakcja podejmie decyzję o przyjęciu lub odrzuceniu utworu do publikacji. Wyraża zgodę na dokonanie przez redakcję koniecznych zmian utworu wynikających z opracowania redakcyjnego. Zobowiązuje się do niezwłocznego dokonania korekty autorskiej utworu, po jego akceptacji przez redakcję. Niedokonanie korekty autorskiej w terminie 14 dni od daty otrzymania materiałów, traktowane będzie za zgodę na wydanie utworu w postaci przekazanej do korekty. Osoba zgłaszająca udziela Dolnośląskiej Szkole Wyższej nieodpłatnej, nieograniczonej terytorialnie i czasowo nieodpłatnej licencji niewyłącznej na korzystanie z utworu pod warunkiem jego przyjęcia do opublikowania w czasopiśmie „Forum Oświatowe”, na następujących polach eksploatacji: Utrwalanie, zwielokrotnianie i wytwarzanie egzemplarzy utworu techniką drukarską, reprograficzną, zapisu magnetycznego oraz techniką cyfrową i zapisu elektronicznego. Obrotu oryginałem albo egzemplarzami, na których utwór utrwalono: wprowadzanie do obrotu, sprzedaż, użyczenie lub najem oryginału albo egzemplarzy, publiczne wystawienie, wyświetlenie, a także publiczne udostępnianie utworu w taki sposób, aby każdy mógł mieć do niego dostęp w miejscu i w czasie przez siebie wybranym, również w sieci Internet. Włączenie utworu w skład utworu zbiorowego. Tłumaczenia na inne języki i rozpowszechniania tych tłumaczeń. Publikujemy zgodnie z zaleceniami The Committee on Publication Ethics (COPE), w wolnym dostępie na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach Międzynarodowe. Jak cytować Nowak, P. (2021). Program matury międzynarodowej w Polsce . Forum Oświatowe, 32(2(64), 99-114. Referencje Bobiatyńska, M. (2008). Efektywność nauczania geografii w szkołach ponadgimnazjalnych, realizujących program matury międzynarodowej. W: R. Wiśniewski, & W. Gierańczyk (Red.), Geografia we współczesnym systemie kształcenia (Dokumentacja Geograficzna; 38) (s. 67–71). Warszawa: Polskie Towarzystwo Geograficzne. Bunnell, T. (2013). The role of the pioneer International Schools and the growth of the International Baccalaureate. In R. Pearce (Ed.), International education and schools: Moving beyond the first 40 years (s. 167–189). London: Bloomsbury Publishing. Belal, S. (2017). Participating in the International Baccalaureate Diploma Program-me: Developing international mindedness and engagement with local communities. Journal of Research in International Education, 16(1), 18–35. Cambridge, J., & Thompson, J. (2004). Internationalism and globalization as contexts for international education. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 34(2), 161–175. Delors, J. (1998). Learning: The treasure within. Paris: Unesco. Frankfort-Nachmias, C., Nachmias, D., & Hornowska, E. (2001). Metody badawcze w naukach społecznych. Poznań: Zysk i S-ka. Gardner-McTaggart, A. (2016). International elite, or global citizens? Equity, distinction and power: the International Baccalaureate and the rise of the South. Globalisation, Societies and Education,14(1), 1–29. Hayden, M. (2011). Transnational spaces of education: The growth of the international school sector. Globalisation, Societies and Education, 9(2), 211–224. Hayden, M., & Thompson, J. (1995). International education: the crossing of frontiers. The International Schools Journal, 15(1), 13. Hayden, M., Thompson, J., & Walker, G. (Eds.). (2003). International education in practice: Dimensions for schools and international schools. London-New York: Routledge. Hayden, M. C., & Wong, C. S. (1997). The International Baccalaureate: International education and cultural preservation. Educational Studies, 23(3), 349–361. Hill, I. (2007a). International education as developed by the International Baccalaureate Organization. W: M. Hayden, J. Thompson, & J. Levy (Eds.), The SAGE handbook of research in international education (s. 25–37). London: Sage. Hill, I. (2007b). Multicultural and international education: Never the twain shall meet? International Review of Education, 53(3), 245–264. Hill, I. (2012). Evolution of education for international-mindedness. Journal of Research in International Education, 11(3), 245–261. Hill, I. (2014). Internationally minded schools as cultural artefacts: Implications for school leadership. Journal of Research in International Education, 13(3), 175–189. DOI: Jaworska, E. (2010). Ocenianie zewnętrzne i wewnętrzne a przygotowanie ucznia do egzaminu maturalnego z geografii w programie matury międzynarodowej IB. W: XVI Krajowa Konferencja Diagnostyki Edukacyjnej (s. 576–588). Toruń: Polskie Towarzystwo Diagnostyki Edukacyjnej. Leach, R. J. (1969). International schools and their role in the field of international education. Oxford: Pergamon Press. Mayer, M. (1968). Diploma: International schools and university entrance. New York: Twentieth Century Fund. Madalińska-Michalak, J. (2013). Oferta edukacyjna i jakość kształcenia w publicznych liceach ogólnokształcących w Łodzi. Łódź: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego. Peterson, A. D. C. (2003). Schools across frontiers: The story of the International Baccalaureate and the United World Colleges. Chicago: Open Court Publishing. Szelągowska, K. (2004). Matura Międzynarodowa: program nauczania historii w ramach międzynarodowego systemu wymagań (International Baccalaureate). Wiadomości Historyczne: czasopismo dla nauczycieli, 47(3), 141–147. Waligóra, A. (2016) Funkcjonowanie edukacji międzynarodowej realizowanej na przykładzie International Baccalaureate Primary Years Programme [praca magisterska]. Poznań: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza. Pobrane z: 113me_Functioning_of_international_education_exemplified_by_International_Baccalaureate_Primary_Years_Programme_PL. Materiały źródłowe International Baccalaureate Organization. (2019). The IB Diploma Programme Final Statistical Bulletin: May 2019 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2018). The IB Diploma Programme Statistical Bulletin: May 2018 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2017). The IB Diploma Programme Statistical Bulletin: May 2017 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2016). The IB Diploma Programme Stati-stical Bulletin: May 2016 Examination Session,. Pobrane 24 maja 2020, z: Baccalaureate Organization. (2015). The IB Diploma Programme Sta-tistical Bulletin: May 2015 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: Baccalaureate Organization. (2014). The IB Diploma Statistical Bulletin: May 2014 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2013). The IB Diploma Statistical Bulletin: May 2013 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2012). The IB Diploma Programme Statistical Bulletin: May 2012 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2011). The IB Diploma Programme Statistical Bulletin: May 2011 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization. (2010). The IB Diploma Programme Statistical Bulletin: May 2010 Examination Session. Pobrane 24 maja 2020, z: International Baccalaureate Organization, strona internetowa organizacji. Dostęp: 24 maja 2020,
rkBCFJv. 480 462 35 224 341 164 389 216 239
szkoły realizujące program matury międzynarodowej
